北师大珠海分校日前发生一起血案。大三学生陈某因生活琐事，与室友雷某发生争执，遂持刀砍伤了雷某，致雷某多处刀伤紧急送院。截至记者发稿时，雷某手术已成功，但仍处于病情观察期间，不能保证脱离生命危险。医生介绍，雷某全身4处明显刀伤，其中砍中脖子的一刀，差0.5厘米就伤及大动脉。目前，陈某已被警方控制。据警方透露，陈某所用的水果刀，私藏在宿舍储物柜中。

　　从一点点生活琐事引发口角争执，以至动水果刀酿成血光之灾……这样的校园惨案并非孤例，在各地都曾发生过，它发生在大学校园更应当引起社会，尤其是学校教育管理者的重视。“思想是行动的前导”，学生从最初的行为失范到理性丧失，最终走向行凶犯罪的道路，都可以在他们的心理层面上找到原因的。现在的学生不少是独生子女，还有的来自单亲或贫困家庭，加之受社会大环境的影响，个别学生以自我为中心，人际交往及沟通能力下降。有的学生心理上或多或少存在着逆反、偏狭、自私乃至凶残暴戾的一面；部分大学生为了增加就业成功率，拼命考证，以为多证在身就可以走遍天下，却忽视自身心理素质的提高。学习、就业、经济等诸方面压力给他们带来的焦虑和急躁情绪，社会经验和生活阅历的欠缺，使他们不能妥善地处理人际间关系，难以更好地融入校园集体生活。
　　学校教育在一个人格的形成过程中起着举足轻重的作用。然而，一些学校对此仍没有引起足够的重视，有些学校虽设立心理咨询机构，但没有经过专门训练的心理咨询教师，学生的许多心理问题仍被混同于一般的思想问题施以不科学的教导。为此，大学生心理素质教育必须加强“补课”。如建立一支合格的高校心理咨询队伍，多渠道开展心理教育课程，尤其对那些出现心理障碍，情绪偏激的学生及时做好心理干预，多给他们提供解压宣泄的渠道，使之学会自我心理调适，消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力。
　　“陶铸天下，泮梁万物”，大学四年公共课目众多，但是绝不能缺了学生所迫切需要的心理教育这一课，不能只顾着提高教学质量而忽略了对学生的心理健康教育引导。要在日常的教学工作中加强对学生心理健康方面的教育引导，有意识地引导学生自立自强，通过自己的努力去收获自己的人生，把学生的心理健康、心灵塑造、心性涵养当作教育的要务，有计划、有组织、定期且科学地加入心理辅导的课程，引导学生们客观理智地看待自己和环境，正确对待学习挫折和生活烦恼，调整心态走好人生之路，从某种意义上说，这恐怕也是学校能给学生最好的、也将会是最终身受益的教育吧。