9月1日，湖北省教育厅公布了教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果，“你不学可以，但不要影响其他人！”“就你事多，快点，我很忙！”“你父母是干啥的？”“不想听的可以睡觉！”等被列为十大禁语。湖北教育厅表示，以后将引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，自觉规范职业行为。(9月2日 《楚天都市报》)

　　良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。对孩子来说，一句温馨的鼓励，可能会带来一生的温暖，而一句看似漫不经心的批评，带来的可能是长久的萎靡不振、一辈子的心灵创伤。无疑，湖北省教育厅公布教师“十大美语、十条禁语”，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，有助于净化成长环境，帮孩子塑造阳光心态、健康人格。应该说，教育部门的这些点滴努力，值得鼓励。

　　但一个值得深思的问题是，教师为何频频对学生向恶语相向？部分教师师德的缺失是一个重要原因---一些教师将工作的不顺、生活的烦恼，转嫁给学生，对学生恶语相向，甚至拳打脚踢。但这肯定不是校园恶语频发的主因。原因无它，教师的师德缺失，只能催生个别教师的不合理举动，归根到底只是个案。而大行其道的教师语言暴力，显然是一个系统性问题，不能用个例解释。

　　事实上，教师语言暴力的罪魁祸首，恐怕还是应试教育。在“成绩决定一切”的应试教育语境中，教师的评优秀、定职称、升迁、绩效，都以班级成绩为依据。一旦学生达不到预期，老师就会“竹篮打水一场空”。这必然部分老师会恼羞成怒，甚至恶语相向。由此也就不难理解，为何一些品学兼优的教师，也情急之下用“你怎么越来越差了”“不想听的可以睡觉”招呼学生了---其实都是应试教育重压之下的不堪重负。

　　同样道理，各种教育评比、升学排名的压力不减，教师们即使把“错了别怕，咱们再来一次”“宁可让你现在怨我一阵子，也不愿你今后恨我一辈子”等“美语”当成口头禅，恐怕听起来也毫无“美”意。在孩子心中，也只起到恶语的刺激作用。由此不难看出，只要应试教育不改，即使广大教师真的做到只讲“美语”、不说“禁语”，也只是镜中花、形式美，起不到帮孩子塑造健康人格、阳光心态的疗效。

　　由此可见，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，只是肃清校园言语暴力的一小步，而要想创造和谐、健康、文明的教育环境，还是要抓住应试教育这个肯綮，只有改掉不合时宜的应试教育模式，“十大美语”才能美由心生，点亮整个校园。