学校的产品就是课程，课程是育人的载体。课堂一直是教育的主渠道，通过这个主渠道开设特色课程，实现“让每一面墙都会说话，让每一个角落都有育人功能”。对于五华区开设特色课程的各所中小学来说，只要能服务学生的个性发展，课程的体现也“各有各的强项，各有各的品牌”。

　　短短10分钟内，西点烘培、创意油画等热门选修课程名额就被“秒杀”报满，如此快的速度让电脑面前统计数据的老师们都被“吓了一跳”。这是今年3月，武成小学研究开发了“网上选课系统”之后首次选课的场景，也是五华区对新技术条件下小学特色课程建设的探索。2013年，武成小学率先在省内开发了“小学特色选修课程”，全校2200余名学生全部参与、全员走班、全程免费，开设了科技创作类、文体艺术类、生活实践类多种领域的选修课程。通过网上选课，哪些课程最受学生和家长青睐，就可一目了然。

　　开设特色课程的过程不同，也让课程本身各异。在昆二十四中，学校设置课程委员会，由学校领导、教研组长、特级教师、家长委员会组成，在保证全面实施国家课程和地方课程的基础上，负责校本课程开发的领导和决策，组织师生、家长和社区参与到课程建设中来，创造性地开发校本特色课程。航天模型、书法、篮球、健身操、雕刻、插花、硬翅风筝等多门选修课，保证了不同兴趣爱好和特长的学生都能得到锻炼和发展的机会。

　　特色课程的开设，也会因为学生的参与而更具多样性。中学生骑电动车现状调查、饮水机里的细菌有多少？哪些昆明方言正在消失？这些不是大学教授的课题，而是昆八中学生自己发现的研究课题。但是，在其流程上，同样要经历选题、开题、课题研究、结题等阶段。2012年以来，昆八中已开设了超过300个课题。

　　从本学期开始，五华区春城小学也将学校特色课程分为了两部分。一部分进入了课程教学，将原本每周3节体育课变成了2节常规体育课和1节特色体育课，分年级学习不同体育项目。一年级学生学武术，二年级男生学足球、女生学健美操，三年级学乒乓球，四年级学网球，五年级学篮球，六年级学排球，保证所有学生小学毕业后都能掌握6项体育技能。另一部分是每周三下午一节课后的特色兴趣班，分为校级和年级两个层次，全校2000多名学生根据自己的喜好走班参与近60种课程。

　　在五华区瑞和实验学校，阅读课、篮球课纷纷进入课程表，成为学生最受欢迎的课程之一。学校里有27个高低不同的篮球架，篮球课的普及甚至从一年级就已开始。在沙朗民族中学，除将白族扎染、刺绣、霸王鞭、民族歌舞等作为学校的重点学习和传承项目，学校还设立了一年一度的白族山歌节，让学生们在感受民族文化魅力的同时，也能对其文化产生认同感和归宿感。

　　从翠湖到西翥，从龙翔到红云，根据不同的实际情况，五华区中小学特色课程的开设也在呈现出“百花齐放”的局面。

　　特色课程开设的数量不是一个简单的数据累加，也并非越多越好。如果说给学生在前进中树立一个积极向上的目标很有必要的话，那么特色课程的引领示范作用对于学科整体建设的促进作用也不容小觑。体现办学特色的落脚点，最终还要归到对整个区域的辐射、引领、示范作用，达到建设学校自己品牌的目标。

　　张慧琪表示：“从幼儿园到小学再到中学，我们提倡的标准就是优质。我们既对学校进行教育教学质量的测查和评估，也要考核教学特色，做到优质+特色，这也是五华区教育内涵发展非常重要的一个方面。”

　　在对辖区学校进行年终督导、评估、考核、晋级升档时，办学特色的提炼被视为非常重要的指标，在校园文化、课程设置、课外活动，以及社区文化、家校辅导各个环节上均要有所体现。每一年的教育教学质量工作会，五华区教育局都会选取一些学校，对全区学校进行教学质量展示，这是历年来占比非常重的考核内容，也成为了各个学校展示自己办学特色的一个平台。

　　从今年开始，五华区教育局将每年投资500万元，用于辖区内45所中小学校的校园文化特色建设，计划在3年内，逐一把辖区内45所中小学校建成特色鲜明、校园环境优美、文化气氛浓厚的育人摇篮。通过打造“一校一品牌、一校一特色”，建设教育首善之区。