校企合作是职业教育可持续发展的必由之路，如何发挥政府、行业、企业在职业院校办学中的作用，使它们成为职业院校亲密互信的“朋友圈”，促进学校产学研协同创新发展，近几年来，珠海城市职业技术学院做了积极有益的理论与实践探索。

　　提出“双三元”开放办学模式理论

　　2012年珠海城市职业技术学院明确了“三元互动、协同创新、求精求强、服务特区”的办学理念，2013年首创提出了“双三元”即“政校企”、“行校企”协同融合的合作办学模式。该模式并不是简单的“政、行、校、企”四元组合，而是分层次、按路径的合作。

　　“政校企”是前提和基础，解决政府政策主导不力，校企合作法律缺失等问题，为职业教育与产业协调发展从宏观层面上提供政策支持与保证，解决产教融合的问题，促进学校服务经济社会发展能力的提升；“行校企”是关键和抓手，解决企业参与职业教育热情不高等问题，促进学校专业服务产业发展能力的提升。光明日报以“双三元：职业教育中国化之路”为题发表的文章给予了充分肯定。

　　在实践中学校进一步明确：“行校企”三元中的行业是主导，指导专业办学定位问题；企业是主体，解决微观层面上职业标准与课程标准对接问题。“政校企”提供政策、打造平台，“行校企”负责实施和执行，同时又把合作中遇到的问题和难点反馈到“政校企”层面，“政校企”对其进行指导和帮助。二者相互促进、相互支撑，通过“政校企”、“行校企”有层次、分路径的协同融合，培养符合产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才，促进高职教育质量的全面提高。

　　形成了“双三元”合作办学长效机制

　　学校建立了“双三元”互动联席会议等制度，推动珠海市政府颁布了《关于深入推进职业教育校企合作的意见》，出台了《关于进一步推进“双三元”办学模式创新的指导意见》，从政校企、行校企“双三元”层面形成人才培养共育共管的保障、管理风险社会责任共担的约束、专业规划建设协调、互利双赢成果共享激励、适应工学结合的教学组织与运行等11项制度，探索推进校企合作的利益驱动、实施运行、制度保障和文化融合等长效机制。

　　此外，还采取了推进“双三元”合作办学的有效举措：一是推动市政府建立职教联席会议制度，联席会议由主管教育的副市长主持，参会人员有市发展与改革局、人力资源与社会保障局、教育局等职能部门领导，以及高职院校、中职院校、行业、企业代表等。每年至少召开一次会议，定期研究、解决职业教育和企业合作发展中遇到的问题，统筹职业教育的发展。二是成立职教联合会，构建“双三元”合作办学理事会治理结构。由市政府主导，以学院为龙头，相关政府职能部门、相关行业企业、职业院校等共同合作，组建珠海市职教联合会，职教联合会设常设（治理）机构“双三元”办学理事会。三是建立“行校企”三元共建教指委。建立、完善“行校企”三元共建教指委，构建“双三元”办学的中观合作平台。教指委由行业协会负责人、行指委委员、合作企业的人力资源负责人、技术负责人、教学院系领导、相关专业带头人、专业主任（负责人）、教学骨干等组成。四是建立“行校企”三元共建专指委。各专业建立完善“三元”共建专指委，构建“双三元”办学的微观合作平台。专指委人员由相关行业的专家、企业负责人、教学专家、相关管理人员以及专业带头人等组成，办公室设在相关二级学院各专业。研究专业建设上出现的重大问题，探讨解决方案。

　　“双三元”互动合作办学成效显著

　　珠海城市职业技术学院在探索“双三元”办学体制机制的过程中，充分调动举办方、行业、企业以及社会力量参与办学和人才培养全过程的积极性。在市政府的指导和支持下，学校与横琴自贸区、珠海高新技术产业开发区、高栏港经济区签订了战略合作框架协议，建立了横琴自贸区、珠海高新技术产业开发区、高栏港经济区“政校企”合作基地。学校把自身的发展规划同区域经济社会发展结合起来，深化产教融合，推动双链对接（专业链对接产业链）。培育组建了各级各类平台，包括广东省社会科学院珠海分院、广东省实践科学发展研究（珠海）基地、珠海市经济社会发展研究中心、珠海社会管理创新研究基地、珠海市情与决策基地、珠海新能源智能电网产业联盟产学研基地、刘人怀院士工作室、珠海中科院广州分院等产学研平台。

　　同时，学校与各行业协会密切合作，先后与珠海市台湾投资企业协会、珠海市工商联（总商会）、珠海新能源智能电网产业联盟协会建立了“行校企”合作基地。此外，学校开展产学研合作，不断提升服务产业、服务社会、服务企业的能力，为企业提供智力支持。学校的重点专业与企业合作，建立了珠海经济社会发展与社会管理、珠海市智能电网应用技术、珠海机电设备与工艺、华南地区港口煤炭集疏运等协同创新中心。建立了粤德合作职业教育珠海基地、粤台高职院校协同创新基地、微软IT学院、汉语考试考点等港澳台及国际合作平台。目前，这些平台已成为学院与地方经济社会联系的重要纽带，成为技术技能积累的重要平台，成为应用技术研发的重要基地。